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這個夏天，2018俄羅斯**杯！你，準備好了嗎？“體育(Physical Education)”這個單詞的真正含義是什么？
“體育”（狹義的身體教育）在青少年的生命和生活中意味著什么？或者說“體育”究竟能夠給予青少年什么樣的“收益”？這歷來是一個“仁者見仁，智者見智”的不確定話題。正是這種因果關系上的“不確定”，導致了學校體育在理論上的不清晰和實踐上的難統一。
當今學校體育：理念泛濫，常被束之高閣；實踐多元，難以形成共識。作為學校體育工作者，對于上述問題必須有自己的理解、自己的詮釋、自己的使命、自己的情懷和自己的職業定力，舍此只會人云亦云，既做不好工作，也成不了專家。在這一點上，美國一所小學的體育教師對體育的解讀為我們提供了一塊有意思的“磚頭”。當然，這塊“磚頭”或許并不全面，也不能解決所有的問題，只是希望在“理念”和“實踐”的結合上給從事學校體育工作的人們一點啟示。
美國新澤西州東北部的利文斯敦市有一所瑞克希爾（Riker Hill）小學，這所學校的體育老師 Jason Tahan用下面的方式對“體育”（PhysicalEducation）一詞進行了自己的解讀：
P hysical Fitness 體適能 （全面增強學生身體素質）
H ealth 健康（給予學生健康收益—防治身心慢病）
Y outh 青少年（學齡期：3 歲—18 歲）
S portsmanship 運動員精神（每個孩子都需要一個**）
I ntensity 強度（體育運動的核心生理指標）
C ooperation 合作（集體項目運動競賽）
A ctive 積極（生活態度和行為）
L isten 傾聽（形成素養）
E ducated 教養（有教養）
D ecision making 抉擇（理性選擇）
U nity 團結（相互尊重）
C haracter 個性（形成習慣）
A dventure 冒險（敢于挑戰）
T eamwork 團隊（相互配合）
I mprovement 改善（不斷進步）
O bserve 觀察（感知體悟）
N utrition 營養（食動平衡）
以上就是這位美國小學體育教師對 Physical Education一詞的解讀，他還專門就此給所有 Riker Hill小學的學生家長寫了一封信，試圖用自己的鉆研精神打動家長，并尋求他們的支持。
圖為 冬奧會 花滑名將 羽生結弦
